مدرسة الدكتور حسن عباس التجريبية الإبتدائية لغات

تقرير عن نتائج التقييم الذاتي الشامل في ضوء معايير الجودة لمدرسة د/ حسن عباس حلمى

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل

تقرير عن نتائج التقييم الذاتي الشامل في ضوء معايير الجودة لمدرسة د/ حسن عباس حلمى

مُساهمة  science في الأحد مارس 31, 2013 9:37 pm

تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
انه في يوم الخميس الموافق 1 / 11/ 2012 تم البدء في اجراء دراسة التقييم الذاتي ووضع خطة التقييم الذاتي للمدرسة وتشكيل فريق قيادة التقييم الذاتي ومرورا بالخطوات الاجرائية للتقييم المؤسسي تم الانتهاء من تلك الدراسة في يوم الاحد الموافق 5 /12/2012 مسفرا عن النتائج التالية التي نعرضها في كل مجال علي حدى وهي كالتالي :-
تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
المجال الرئيسي :-القدرة المؤسسية – المجال الفرعى ( الرؤية و الرسالة )
المدون بتاريخ يوم الاربعاء الموافق 5/12/ 2012
المجال الأول :- رؤية المؤسسة ورسالتها
انه خلال الفترة من الاحد الموافق 4 /11/2012 حتى الاربعاء 5/12/2012
قام فريق التقييم الذاتى لمجال الرؤية و الرسالة المتمثل فى الاسماء التالية
أمل سيف قائد الفريق
محمد ابو العلا عضو
فاطمة سعد عضو
مجدى محمود عضو
احمد محمد عبد القادر عضو
باجراء عمليات التقييم الذاتى للمجال حيث تم اختيار ادوات جمع البيانات المناسبة و قد تمثلت فى الاتى :
*- استمارة تحليل الوثائق
*- بطاقة الملاحظة
*- استمارة المقابلات الفردية و الجماعية
و بناءا على تحديد ادوات جمع البيانات تم تطبيقها من خلال عينات للمقابلات الفردية و الجماعية و بطاقات الملاحظة و استمارة فحص الوثائق و قد اسفرت نتائج التطبيق و التحليل عن الاتى :
نقاط الضعف نقاط القوة مستوي أداء المؤشر المؤشر المعيار
لا يوجد توجد للمؤسسة رؤية واضحة يسعى المعنيون لتحقيقها.
4 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة: رؤية المؤسسة:


لا يوجد توجد للمؤسسة رسالة واضحة يسعى المعنيون لتحقيقها.
4 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة: رسالة المؤسسة:
تتسق الرسالة مع رؤية المؤسسة.
فجوات الأداء/ نقاط تحتاج لتحسين - للمجال الفرعي -
لا يوجد
فريق التقييم الذاتى للمجال
أمل سيف قائد الفريق
محمد ابو العلا عضو
فاطمة سعد عضو
مجدى محمود عضو
احمد محمد عبد القادر عضو
كتابة التقرير
أمل سيف
مدير المدرسة







تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
المجال الرئيسي :- القدرة المؤسسية – المجال الفرعى ( القيادة والحوكمة )
المدون فى يوم الاربعاء الموافق 5/12/2012
المجال الثاني :- القيادة والحوكمة
انه خلال الفترة من الاحد 4/11/2012 حتى الاربعاء 5/ 12/2012
قام فريق التقييم الذاتى لمجال القيادة والحوكمة المتمثل فى الاسماء التالية
1- مشيرة على قائد الفريق
2-خليل عبد الله عضو
3-سماح سعيد عضو
4-عبد الحميد على عضو
باجراء عمليات التقييم الذاتى للمجال حيث تم اختيار ادوات جمع البيانات المناسبة و قد تمثلت فى الاتى :
*- استمارة تحليل الوثائق
*- بطاقة الملاحظة
*- استمارة المقابلات الفردية و الجماعية
و بناءا على تحديد ادوات جمع البيانات تم تطبيقها من خلال عينات للمقابلات الفردية و الجماعية و بطاقات الملاحظة و استمارة فحص الوثائق و قد اسفرت نتائج التطبيق و التحليل عن الاتى :





نقاط الضعف نقاط القوة مستوي أداء المؤشر المؤشر المعيار
لا يوجد توظيف اللوائح والقوانين لتحقيق فاعلية المدرسة
تطبق القيادة التشريعات والقوانين التي نصت عليها وثيقة حقوق الطفل.
تطبق القيادة نظاماً لتفويض السلطات وتحديد المسئوليات طبقاً للاختصاصات.
3 توفر القيادة نظاماً لإدارة المؤسسة يعكس القوانين واللوائح المنظمة للعمل.
نظام للحوكمة الرشيدة::
لا يوجد تفعل القيادة لوائح وقرارات مجلس الأمناء ومهامه.
توفر القيادة نظاماً لتلقى المقترحات والشكاوى، والتعامل معها. 3.5 تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة وصنع القرار
لا يوجد تتخذ القيادة إجراءات للحدِّ من أسباب الغياب، والتسرب/ الانقطاع. 3 تتبع القيادة آليات للحد من تغيب المتعلمين وتسربهم.

لا يوجد توفر القيادة بيئة متمركزة حول المتعلم
تطبق القيادة نظاماً لمتابعة تقدم المتعلمين
تطبق القيادة نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم
3 تدعم القيادة عمليتي التعليم والتعلم داخل المؤسسة مجتمع التعلم
لا يوجد تشترك المؤسسة في الأنشطة والمسابقات
تفعل المؤسسة أساليب لتنمية المهارات القيادية للمتعلمين.
تفعل القيادة تبادل الخبرات مع المؤسسات الأخرى 3 تدعم القيادة الأنشطة المختلفة

لا يوجد تفعل القيادة نظاماً للتنمية المهنية المستدامة للعاملين. 3 تدعم القيادة التنمية المهنية لجميع العاملين بالمؤسسة.
فجوات الأداء/ نقاط تحتاج لتحسين - للمجال الفرعي - لا يوجد
فريق التقييم الذاتى للمجال
1- مشيرة على قائد الفريق
2-خليل عبد الله عضو
3-سماح سعيد عضو
4-عبد الحميد على عضو

كتابة التقرير
مشيرة على مدير المدرسة

تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
المجال الرئيسي :-القدرة المؤسسية – المجال الفرعى ( الموارد البشرية والمادية )
المدون فى يوم الاربعاء الموافق 5/12/2012
المجال الثالث :- الموارد البشرية والمادية
انه خلال الفترة من الاحد 4/11/2012 حتى الاربعاء 5/12/2012
قام فريق التقييم الذاتى لمجال الموارد البشرية والمادية المتمثل فى الاسماء التالية
إيمان سعد قائد الفريق
ماجدة كامل عضو
محمود عبد الوهاب عضو
رأفت السيد عبد العزيز عضو
د/ البدوى عبد العزيز عضو
باجراء عمليات التقييم الذاتى للمجال حيث تم اختيار ادوات جمع البيانات المناسبة و قد تمثلت فى الاتى :
*- استمارة تحليل الوثائق
*- بطاقة الملاحظة
*- استمارة المقابلات الفردية و الجماعية
و بناءا على تحديد ادوات جمع البيانات تم تطبيقها من خلال عينات للمقابلات الفردية و الجماعية و بطاقات الملاحظة و استمارة فحص الوثائق و قد اسفرت نتائج التطبيق و التحليل عن الاتى :






نقاط الضعف نقاط القوة مستوي أداء المؤشر المؤشر المعيار

لا يوجد توظف المؤسسة الموارد البشرية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة.
4 توظف المؤسسة الموارد البشرية لتحسين الأداء. الموارد البشرية والمادية، وتوظيفها:
لا يوجد تخطط المؤسسة لأمنها وسلامتها.
تنمي المؤسسة مهارات المتعلمين في اتباع قواعد الأمن والسلامة.
4 توجد بالمؤسسة خطط للأمن والسلامة:


لا يوجد تتناسب الفصول وحجرات الأنشطة مع أعداد المتعلمين وخصائص المرحلة.
تتناسب مساحات وتجهيزات الفناء مع اعداد وخصائص المتعلمين.
توجد بالمؤسسة حجرات مجهزة ومناسبة للعاملين بها.
توجد بالمؤسسة المرافق الصحية الصالحة للاستخدام.
توجد بالمؤسسة التجهيزات اللازمة للرعاية الصحية.
توظف المؤسسة المعامل المجهزة لتحقيق نواتج التعلم .
يستوفي المبنى المدرسي مواصفات الأمن والسلامة.
توظف المؤسسة مصادر المعرفة بالمكتبة لدعم عمليتي التعليم والتعلم.
4


تتوافر بالمبنى المدرسي البنية الداعمة للعملية التعليمية
مبني مدرسي مستوفي المواصفات التربوية

فجوات الأداء/ نقاط تحتاج لتحسين - للمجال الفرعي - لا يوجد
فريق التقييم الذاتى للمجال
إيمان سعد قائد الفريق
ماجدة كامل عضو
محمود عبد الوهاب عضو
رأفت السيد عبد العزيز عضو
د/ البدوى عبد العزيز عضو
كتابة التقرير/
إيمان سعد
مدير المدرسة

تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
المجال الرئيسي :-القدرة المؤسسية – المجال الفرعى (المشاركة المجتمعية)
المدون فى يوم الاربعاء الموافق 5/12/2012
المجال الرابع :- المشاركة المجتمعية
انه خلال الفترة من الاحد 4/11/2012 حتى الاربعاء 5/ 12/2012
قام فريق التقييم الذاتى لمجال المشاركة المجتمعية المتمثل فى الاسماء التالية
ناهد عبد الحليم قائد الفريق
مها مصطفى عضو
رشا متولى عضو
مجدى محمد عضو
باجراء عمليات التقييم الذاتى للمجال حيث تم اختيار ادوات جمع البيانات المناسبة و قد تمثلت فى الاتى :
*- استمارة تحليل الوثائق
*- بطاقة الملاحظة
*- استمارة المقابلات الفردية و الجماعية
*- بطاقات قياس رضاء اولياء الامور عن المدرسة
و بناءا على تحديد ادوات جمع البيانات تم تطبيقها من خلال عينات للمقابلات الفردية و الجماعية و بطاقات الملاحظة و استمارة فحص الوثائق و قد اسفرت نتائج التطبيق و التحليل عن الاتى :




نقاط الضعف نقاط القوة مستوي أداء المؤشر المؤشر المعيار

لا يوجد

تستخدم المؤسسة آليات لتحقيق فاعلية دور الأسرة والمجتمع في العملية التعليمية.
تفعل المؤسسة نتائج الآليات المستخدمة لمشاركة الأسرة والمجتمع في التعليم
4 تشرك المؤسسة الأسرة والمجتمع المحلي في تطوير العملية التعليمية
شراكة فعَالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحليّ:
لا يوجد تضع المؤسسة برنامجاً لخدمة المجتمع المحلي في ضوء احتياجاته
تفعل المؤسسة برنامج خدمة المجتمع وتقيم مخرجاته.
4 تقدم المؤسسة خدمات متنوعة للمجتمع المحلي في ضوء امكاناتها

فجوات الأداء/ نقاط تحتاج لتحسين - للمجال الفرعي -
لا يوجد
فريق التقييم الذاتى للمجال
ناهد عبد الحليم قائد الفريق
مها مصطفى عضو
رشا متولى عضو
مجدى محمد عضو
كتابة التقرير
ناهد عبدالحليم فرحات مدير المدرسة



تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
المجال الرئيسي :-القدرة المؤسسية – المجال الفرعى (ضمان الجودة والمساءلة)
المدون فى يوم الاربعاء الموافق 5/12/2012
المجال الخامس :- ضمان الجودة والمساءلة
انه خلال الفترة من الاحد 4/11/2012 حتى الاربعاء 5/ 12/2012
قام فريق التقييم الذاتى لمجال ضمان الجودة والمساءلة المتمثل فى الاسماء التالية
سناء محمد السيد قائد الفريق
عواطف عثمان عضو
خالد الشاعر عضو
عاطف حافظ عضو
باجراء عمليات التقييم الذاتى للمجال حيث تم اختيار ادوات جمع البيانات المناسبة و قد تمثلت فى الاتى :
*- استمارة تحليل الوثائق
*- بطاقة الملاحظة
*- استمارة المقابلات الفردية و الجماعية
و بناءا على تحديد ادوات جمع البيانات تم تطبيقها من خلال عينات للمقابلات الفردية و الجماعية و بطاقات الملاحظة و استمارة فحص الوثائق و قد اسفرت نتائج التطبيق و التحليل عن الاتى :




نقاط الضعف نقاط القوة مستوي أداء المؤشر المؤشر المعيار
لا يوجد توجد خطة زمنية للمراجعة الداخلية
توجد خطة مفعلة للبرامج التدريبية لوحدة التدريب و الجودة بالمدرسة - توجدلائحة لمحاسبيةتطبق على جميعالعاملين بالمدرسة.
3 تضع المؤسسة نظاماً داخلياً لضمان الجودة

النظام الداخلي لضمان الجودة




لا يوجد تنفذ المدرسة خطة للتقييم الذاتى يشترك فيها جميع المعنيين
3 تقوم المؤسسة بعمليات التقويم الذاتيّ فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة
التقويم الذاتي والتحسين المستمر

وتضع المؤسسة خطط تحسين فى ضوء نتائج التقييم الذات
3 تضع المؤسسة خطة للتحسين المستمر للأداء الشامل
فجوات الأداء/ نقاط تحتاج لتحسين - للمجال الفرعي - لا يوجد
فريق التقييم الذاتى للمجال
سناء محمد السيد قائد الفريق
عواطف عثمان عضو
خالد الشاعر عضو
عاطف حافظ عضو
كتابة التقرير/
سناء محمد السيد مدير المدرسة






تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
المجال الرئيسي :-الفاعلية التعليمية – المجال الفرعى ( المتعلم )
المدون فى يوم الاربعاء الموافق 5/12/2012
المجال السادس :- المتعلم
انه خلال الفترة من الاحد 4/11/2012 حتى الاربعاء 5/ 12/2012
قام فريق التقييم الذاتى لمجال المتعلم المتمثل فى الاسماء التالية
همت صلاح على قائد الفريق
نهى نبيل خطابى عضو
ايمان السيد السيد عضو
هناء رشاد فهيم عضو
نرمين رأفت بدروس عضو
باجراء عمليات التقييم الذاتى للمجال حيث تم اختيار ادوات جمع البيانات المناسبة و قد تمثلت فى الاتى :
*- استمارة تحليل الوثائق
*- بطاقة الملاحظة
*- استمارة المقابلات الفردية و الجماعية
*- استبانة قياس اتجاه المتعلم نحو المواد الدراسية
و بناءا على تحديد ادوات جمع البيانات تم تطبيقها من خلال عينات للمقابلات الفردية و الجماعية و بطاقات الملاحظة و استمارة فحص الوثائق و قد اسفرت نتائج التطبيق و التحليل عن الاتى :



نقاط الضعف نقاط القوة مستوي أداء المؤشر المؤشر المعيار
لا يوجد يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب في اللغة العربية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة.
تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم اللغة العربية تطوراً خلال الثلاث سنوات الأخيرة
يتمكن المتعلم من مهارات اللغة العربية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة
4 يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في اللغة العربية. نواتج التعلم المستهدفة:




يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب في اللغة الأجنبية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة.
تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم اللغة الأجنبية تطوراً خلال الثلاث سنوات الأخيرة.
يتمكن المتعلم من مهارات اللغة الاجنبية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة 4



يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في اللغة الأجنبية.

يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب فى الرياضيات وفقا لنواتج التعلم المستهدفة
يتمكن المتعلم من مهارات الرياضيات وفقا لنواتج التعلم المستهدفة 4 يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في الرياضيات.
لا يوجد يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب فى العلوم وفقا لنواتج التعلم المستهدفة
تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم العلوم تطوراً خلال الثلاث سنوات الأخيرة
يتمكن المتعلم من مهارات العلوم وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. 3 يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في العلوم.
لا يوجد




يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب فى الدراسات الاجتماعية وفقاً لنواتج التعلم المستهدفة
يتمكن المتعلم من مهارات الدراسات الاجتماعية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة
تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم الدراسات الاجتماعية تطوراً خلال الثلاث سنوات الأخيرة 4 يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في الدراسات الاجتماعية


لا يوجد يشارك المتعلم في أنشطة التوعية الصحية داخل المؤسسة
يتبع المتعلم قواعد الأمن والسلامة في أداءاته.
يمارس المتعلم العادات: الصحية، والغذائية السليمة

3

يتبع المتعلم العادات السليمة؛ للمحافظة على صحته





المهارات العامة:


لا يوجد يستخدم المتعلم تكنولوجيا المعلومات في عمليات التعلم. 4 يوظف المتعلم تكنولوجيا المعلومات والاتصال:

لا يوجد يمارس المتعلم المهارات الاجتماعية السليمة مع الآخرين
يحترم المتعلم العمل اليدوي والمهن المختلفة في المجتمع.
يمارس المتعلم مهارات اتخاذ القرارات وتحمل المسئولية. 3 يوظف المتعلم المهارات الاجتماعية.
لا يوجد يكتسب المتعلم اتجاهات إيجابية نحو الدراسة بالمؤسسة
يشارك المتعلم في ممارسة أنشطة متعددة، وفقاً لميوله. 3 يتوافر لدى المتعلم اتجاهات إيجابية نحو العملية التعليمية. جوانب وجدانية إيجابية:
لا يوجد يراعي المتعلم القيم الاجتماعية
يحرص المتعلم علي حقوقه ويؤدي واجباته. 3 يلتزم المتعلم بالقيم، والحقوق، والواجبات:
\فجوات الأداء/ نقاط تحتاج لتحسين - للمجال الفرعي – لايوجد
- محدودية تطور تحقق نواتج تعلم الرياضيات خلال الثلاث سنوات الأخيرة.
فريق التقييم الذاتى للمجال
همت صلاح على
نهى نبيل خطابى
ايمان السيد السيد
هناء رشاد فهيم
نرمين رأفت بدروس
كتابة التقرير
همت صلاح على مدير المدرسة

تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
المجال الرئيسي :-الفاعلية التعليمية – المجال الفرعى ( المعلم )
المدون فى يوم الاربعاء الموافق 5/12/2012
المجال السابع :- المعلم
انه خلال الفترة من الاحد 4/11/2012 حتى الاربعاء 5/ 12/2012
قام فريق التقييم الذاتى لمجال المعلم المتمثل فى الاسماء التالية
احمد حسين قائد الفريق
نادية توفيق عضو
شربات نعيم عضو
ياسمين بسيونى عضو
باجراء عمليات التقييم الذاتى للمجال حيث تم اختيار ادوات جمع البيانات المناسبة و قد تمثلت فى الاتى :
*- استمارة تحليل الوثائق
*- بطاقة الملاحظة
*- استمارة المقابلات الفردية و الجماعية
*- استمارة تقييم ذاتي لادلاء المعلم
و بناءا على تحديد ادوات جمع البيانات تم تطبيقها من خلال عينات للمقابلات الفردية و الجماعية و بطاقات الملاحظة و استمارة فحص الوثائق و قد اسفرت نتائج التطبيق و التحليل عن الاتى :




نقاط الضعف نقاط القوة مستوي أداء المؤشر المؤشر المعيار
- محدودية استخدام المعلم لادوات تقويم الجوانب الوجدانية - تتوافر خرائط المنهج لجميع المواد الدراسية و لجميع الصفوف.
- استخدام المعلم أدوات لتقويم جوانب التعلم المعرفية والمهارية
3 يخطط المعلم لعمليتي التعليم والتعلم في ضوء نواتج التعلم المستهدفة التخطيط لعمليتي: التعليم والتعلم:


لا يوجد - استخدام المعلم استراتجيات متنوعة فى تنفيذ عمليتى التعليم و التعلم 3
ينمي المعلم جوانب التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية لدى المتعلمين تنفيذ عمليتي:
التعليم والتعلم.





لا يوجد - يدير المعلم وقت التعلم، في ضوء احتياجات المتعلمين، ومتطلبات العملية التعليمية
- الاستفادة من امكانات البيئة الخارجية فى تنفيذ عمليتى التعليم والتعلم 3 يدير المعلم عملية التعلم بكفاءة:
لا يوجد - اشتراك المتعلمين فى رحلات، زيارات، مشروعات، مسابقات تربوية 4 يستخدم المعلم أنشطة تربوية تحقق نواتج التعلم
-محدودية استخدام أدوات التقويم الجانب الوجداني - تتوافر أدوات التقويم المعرفي من الاختبارات- الأسئلة التحريرية والشفهية) و الاختبارات مطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية وكذلك ادوات تقويم مهارية 3 يطبق المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم
أساليب تقويم فعالة.

لا يوجد -يقدم المعلم برامج علاجية واثرائية في ضوء نتائج التقويم.
- يناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين 3 يستفيد المعلم من نتائج تقويم المتعلمين في تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم.

لا يوجد - يتعامل المعلم مع المتعلمين بشفافية، ومساواة، وعدالة
-كما يشجع المتعلمين علي المناقشة الحوار وتقبل الرأي والرأي الاخر 3.5 يوفر المعلم مناخاً صفياً داعما لعمليتي التعليم والتعلم
أنشطة مهنية فعالة


لا يوجد - وجود خطة التنمية المهنية بالمعلمين
ـ وجود استمارة تقويم المعلم لذاته واعداد البرامج التدريبية لنقاط الضعف الناتجة عن عملية التقويم 3 يحرص المعلم على تنمية ذاته مهنياً


\فجوات الأداء/ نقاط تحتاج لتحسين - للمجال الفرعي -
- محدودية تصميم و استخدام المعلم لادوات تقويم الجوانب الوجدانية
فريق التقييم الذاتى للمجال
احمد حسين
نادية توفيق
شربات نعيم
ياسمين بسيونى
كتابة التقرير
احمد حسين مدير المدرسة










تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
المجال الرئيسي :-الفاعلية التعليمية – المجال الفرعى (المنهج الدراسى)
المدون فى يوم الاربعاء الموافق 5/12/2012
المجال الثامن :- المنهج الدراسى
انه خلال الفترة من الاحد 4/11/2012 حتى الاربعاء 5/ 12/2012
قام فريق التقييم الذاتى لمجال؛ المنهج الدراسى المتمثل فى الاسماء التالية
صفاء زهير محمود
ايمان حسن حسن
هبة محمد السيد الفيومى
جاكلين يوسف انطون
باجراء عمليات التقييم الذاتى للمجال حيث تم اختيار ادوات جمع البيانات المناسبة و قد تمثلت فى الاتى :
*- استمارة تحليل الوثائق
*- بطاقة الملاحظة
*- استمارة المقابلات الفردية و الجماعية
و بناءا على تحديد ادوات جمع البيانات تم تطبيقها من خلال عينات للمقابلات الفردية و الجماعية و بطاقات الملاحظة و استمارة فحص الوثائق و قد اسفرت نتائج التطبيق و التحليل عن الاتى :
نقاط الضعف نقاط القوة مستوي أداء المؤشر المؤشر المعيار


لا يوجد *- تتناسب نواتج التعلم المتضمنة بخريطة المنهج مع المرحلة الدراسية.
*- تتسق أنشطة التعليم والتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج.
*- تتناسب أساليب التقويم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج.

3 تتوافر خريطة متكاملة للمنهج ممارسات داعمة للمنهج:

لا يوجد *- يشجع المنهج المتعلمين علي احترام العمل اليدوي والمهن المختلفة في المجتمع
*- يوظف المنهج في تنمية المهارات الحياتية وريادة المشروعات للمتعلمين
3 ينمي المنهج مهارات المتعلمين


لا يوجد *- يسهم تنفيذ المنهج في نشر ثقافة استخدام الموارد البيئية والحفاظ عليها.
*- توظف امكانات المجتمع المحيط بالمؤسسة في تنفيذ أنشطة المنهج.


3 توظف امكانات البيئة والمجتمع في تنفيذ المنهج
\فجوات الأداء/ نقاط تحتاج لتحسين - للمجال الفرعي – لايوجد
صفاء زهير محمود
ايمان حسن حسن
هبة محمد السيد الفيومى
جاكلين يوسف انطون
كتابة التقرير
صفاء زهير محمود مدير المدرسة







تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
المجال الرئيسي :-الفاعلية التعليمية – المجال الفرعى ( المناخ التربوي )
المدون فى يوم الاربعاء الموافق 5/12/2012
المجال التاسع :- المناخ التربوي
انه خلال الفترة من الاحد 4/11/2012 حتى الاربعاء 5/ 12/2012
قام فريق التقييم الذاتى لمجال المناخ التربوي المتمثل فى الاسماء التالية
هالة خلف قائد الفريق
شعبان أنور عضو
نبيل سعد الله عضو
هويدا عبد المحسن عضو
د/ تامر أنور عضو
باجراء عمليات التقييم الذاتى للمجال حيث تم اختيار ادوات جمع البيانات المناسبة و قد تمثلت فى الاتى :
*- استمارة تحليل الوثائق
*- بطاقة الملاحظة
*- استمارة المقابلات الفردية و الجماعية
و بناءا على تحديد ادوات جمع البيانات تم تطبيقها من خلال عينات للمقابلات الفردية و الجماعية و بطاقات الملاحظة و استمارة فحص الوثائق و قد اسفرت نتائج التطبيق و التحليل عن الاتى :
نقاط الضعف نقاط القوة مستوي أداء المؤشر المؤشر المعيار
*- محدودية تقديم المؤسسة خدمات الإرشاد التربوي للعاملين و لأولياء الأمور *- تقدم المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي للمتعلمين

2 توفر المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي بيئة داعمة للتعليم والتعلم
لا يوجد *- تتوافر بالمؤسسة ثقافة صحية للمتعلمين، والعاملين
*- تقدم المؤسسة توعية للمتعلمين عن احتياطات الأمن والسلامة

3.5 توفر المؤسسة مناخاً داعماً لعمليتي التعليم والتعلم
لا يوجد *- يظهر بين أعضاء المؤسسة التعاون، والاحترام المتبادل
*- يتوافر مناخ داعم لرضاء العاملين والمتعلمين والمعنيين عن المؤسسة
*- يظهر بين أعضاء المؤسسة، والمجتمع المحلي التعاون، والاحترام المتبادل



4 تدعم المؤسسة العلاقات الإنسانية بين أعضائها والمجتمع المحلي بيئة داعمة للعلاقات المؤسسية
لا يوجد *- تسود المؤسسة ثقافة المواطنة، الانتماء، والالتزام بالقيم
*- تتسم بيئة المؤسسة بالانضباط، والالتزام بالقواعد والقوانين المنظمة للعمل
3 يتوافر بالمؤسسة مناخ داعم لثقافة المواطنة، والانتماء، واحترام القانون
فجوات الأداء/ نقاط تحتاج لتحسين - للمجال الفرعي -
*- محدودية تقديم المؤسسة خدمات الإرشاد التربوي للعاملين ولأولياء الأمور
هالة خلف
شعبان أنور
نبيل سعد الله
هويدا عبد المحسن
د/ تامر أنور
كاتب التقرير
هالة خلف مدير المدرسة

وبناء علي ما سبق تم تحديد اولويات التحسن كما هو موضح في الجدول التالي

كود الممارسة فجوات الاداء (( الممارسات التي لم تحقق المستوى المطلوب )) تاريخ التنفيذ في خطة التحسين المدرسي
7-1-1-3 يصمم المعلم أساليب وأدوات تقويم تتسق مع نواتج التعلم المستهدفة. الاحد16/12/2012
7-3-1-3 يستخدم المعلم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم الوجدانية. الاربعاء19/12/2012
9-1-1-2 تقدم المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي للعاملين، وأولياء الأمور. الاثنين28/1/2013

ثم تلى ذلك اعداد خطط التحسين و بعد الانتهاء من الاعداد تم عرضها على فريق المتابعة لوضع خطة المتابعة و التى تم اعدادها بتاريخ 10 /12/2012

كتابة التقرير
ايمان السيد انور مدير المدرسة

science

عدد المساهمات : 58
تاريخ التسجيل : 29/10/2010

معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة


 
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى